学生用pad将错题上传系统，教师手机端接收学生错题分析图表，根据问题调整课堂;老师上课，专家通过录播教室远程“面对面”指导……9月2日，贵阳市教育局·长顺县智慧教育应用项目启动仪式在长顺县民族中学举行，市教育局将在该县民族中学和广顺中学使用“大数据+教育”手段，提升学校教学质量，实现教育精准扶贫。
贵阳市教育局党委书记、局长周进，贵阳市教育局调研员勾建鸣，长顺县人民政府副县长金兴发，市教育局、长顺县教育局相关部门负责人，北京京师乐学教育科技有限公司、贵州京师城投智慧教育产业股份有限公司相关负责人，以及贵阳市教科所部分学科教研员、长顺县受帮扶教师共一百余人参与了启动仪式。
去年11月，贵阳市教育局积极响应市委、市政府关于开展教育精准扶贫工作的要求，成立了专项工作组，对长顺县开展学校建设、教师培训等方面的教育帮扶。为更好的帮助长顺县教育发展，经过前期调研，市教育局在长顺县民族中学和长顺县广顺中学建设智慧教育应用项目，以学生学业和发展提升为核心，用大数据方法、互联网思维，让最优质的资源，直接、具体、快捷地服务于师生最迫切的需求，帮助学生提升学业成就，帮助教师提升课堂教学有力，提升教师专业发展水平。
智慧教育应用项目目前主要包括大数据提升学生学业成就系统以及大数据促进教师专业发展支持系统两个部分。
大数据提升学生学业成就系统通过挂在试点班级的移动终端工具，全面记录学生作业过程的学习问题数据、行为数据等，进行分析、诊断和预测，识别出学生在学习过程中的潜在问题，针对问题制订自己个性化发展的学习路径，提供学生所需要的即时学习支持，推送针对性的学习内容帮助学生及时订正，有效提升学生学习效率。
同时，系统将学生作业过程中的问题，通过系统诊断反馈给教师，以帮助教师及时调整课堂，进一步提升学生学业质量，在不改变教师与学生学习习惯的前提下，收集了学生的学习行为数据，通过相关分析和数据挖掘，即时反馈给相应的教育部门、学校，为教师及时调整课堂行为、提升课堂效。
大数据促进教师专业发展支持系统用基于云录播的课堂评价和移动教研，来对接贵阳市教科所及中国教育评价研究院的优质名师资源，开展对贫困地区课堂的评价与指导，直接对教师的课堂教学进行点评，高起点的提升教师课堂能力和专业发展水平。
其中，市教育局在两所学校分别建设了一间云录播教室，受帮扶教师轮流到该教室进行常规授课，贵阳市教科所教研员通过云录播教室的直播设备随堂听课、评课。同时，通过在录播教室进行的多视角、多维度课堂录制，可实现教师在课堂中的走动轨迹、板书时间、互动提问等数据采集，智能生成相应的课程评价报告，让教师、教学管理人员、教育局端能及时了解到详细的课程分析和教师的教学质量水平分析，从而有针对性的提高教师的课堂教学水平。
基于云平台的移动教研系统以教学视频案例为主要内容载体，依托网络教研平台，既能实现真实课堂的再现，实现教学经验的交流与共享，还能方便地开展评课活动，提高参与教师的业务水平，促进教师专业发展。评课专家在任意地点，通过手机端直接对课堂进行点评，并在课后与教师进行互动，也可将其它课堂实效直接切给被评价教师以使其有真实感受，也达到专家引领同伴互助的作用。
启动仪式上，金兴发首先对贵阳市教育局在教育发展方面给予长顺县的大力支持表示感谢。他说，智慧应用项目的启动将有大大促进长顺县教师培养工作，助力长顺的教育教学质量跨越式提升，长顺县教育系统，特别是受帮扶的民族中学和广顺中学，将以此次对口帮扶为契机，励精图治、严谨办学、把学校办成社会满意、家长满意、学生喜欢的学校。
周进指出，贵州是全国扶贫攻坚的主战场，作为全省的”火车头“”发动机“，贵阳市委、市政府将打好易地搬迁扶贫、产业扶贫、教育扶贫、医疗健康扶贫、旅游扶贫等攻坚仗，作为贵阳市“高一格”深入推进大扶贫战略行动再战告捷的坚实基础，高度重视教育精准扶贫。结合近年来我市积极推动的大数据产业发展，充分利用大数据容量大，快速变化、多样性、高价值等特点，贵阳教育行业在市委、市政府的直接领导下，展开了各种应用尝试，努力探索通过大数据引领贵阳教育精准扶贫工作。
他说，目前教育扶贫普遍做法是贫困学生资助和发展职业教育，此次智慧教育应用项目的启动则是大数据技术为手段，从提升基础教育质量上入手，从根本上通过扶智来扶贫，这一做法在全国来看尚属首次。
他强调，项目的实施是基于教育发展、教师发展、、教育质量监测、学生学业成就评估以及贵阳大数据产业发展需要的一次有力尝试，希望结对的长顺教师能够认真通过云端教研来提升教师教学水平，贵阳市的专家与教师团队，要用热情与责任心和长顺教师共同研讨与发展，学校和教育管理部门要做好指导和监管，确保项目顺利、有效实施。
长顺县是市教育局通过智慧教育应用项目实施教育精准扶贫的第一个试点，接下来市教育局将会在开阳县、纳雍县推广该项目，如果通过实践、论证，形成了一套有效的、可复制的经验技术，可推广到贵阳、乃至全国的其他薄弱学校或薄弱学科，这对于薄弱学校的改造具体十分重要的指导意义和现实意义。
(罗海兰、崔林林、彭银、曹吟秋/文 石照昌/图)
